Iniciación de la Patrulla escolar
                                                              Esc.Dra.  Carmen Gómez Tejera

Los patrulleros escolares realizarán las siguientes tareas:

1. Velar por el cumplimiento de las normas del Reglamento escolar.
2. Asumir el mando del grupo al que pertenece en  representaciones y actividades que se realicen en la escuela
3. Ocupar sus posiciones de patrullaje a las horas indicadas para ayudar  el buen comportamiento de sus compañeros.
4. Debe hacerse reconocer por su colaboración, responsabilidad, presentación personal y acato a los deberes como miembro de la institución.

Persona encargada de la Patrulla escolar Trabajadora social Sra. Class
Mujer Policía Berenguer de la Policía Municipal de Bayamón

FERIA DE SEGURIDAD

POLICÍA MUNICIPAL DE BAYAMÓN

La MP. Berenguer en unión a la Trabajadora Social, señora Class planificaron la Feria de Seguridad para orientar a los estudiantes sobre las diferentes agencia municipales existente que le pueden ofrecer ayuda al ciudadanía.

La Policía Municipal de Bayamón es responsable de mantener y conservar el orden público, proteger a las personas y la propiedad, prevenir, descubrir el delito, compeler obediencia a las leyes y reglamentos promulgados de acuerdo con la ley y las ordenanzas municipales.

La unidad de Relaciones con la Comunidad de la Policía Municipal de Bayamón realiza varias actividades en diversas comunidades con el fin de repartir material informativo sobre crímenes e invitar a los miembros del vecindario a formar parte de la Junta Comunitaria que ellos organizan.

La Liga Atlética Policíaca va a las escuelas a ofrecer orientación sobre el ''Bullying''y sobre el maltrato de menores.Además motiva a los estudiantes a participar de la Patrulla escolar, creando un vehículo de comunicación y cooperación entre los estudiantes y la policía.

La unidad de Manejo de Emergencias del municipio de Bayamón, esta lista para atender cualquier situación en la temporada de huracanes. Entre el personal de manejo de emergencias, se encuentran los rescatistas que trabajan 24/7. La unidad para transito, la cual le provee transportación y ayuda principalmente a personas impedidas y envejecientes. Además a esto se suma el equipo de recorte de arboles y los bomberos municipales los cuales atienden toda la ciudad y colaboran con otros municipios, de ser necesario.

CHARLA DE BULLYING

POLICÍA MUNICIPAL DE BAYAMÓM

THEMES

La Policía Municipal de Bayamón visita nuestra escuela para orientar a los estudiantes de primer grado y segundo sobre el Acoso escolar ''Bullying''. El policía Ramón Rodríguez y THEMES explicó sobre la importancia de tratar a los demás como te gusta a ti y informarlos a los demás. 

                                                     Todos podemos evitar el ''Buying''.

Los padres

Los padres son un componente básico de el bullying, ya que directa o indirectamente están relacionados con este acoso, por lo que hay que ofrecerles confianza a sus hijos para que exprese como se siente en la escuela. Son pocas las ocasiones en las que los padres saben si su hijo es víctima o verdugo del acoso escolar y en algunas ocasiones al saberlo lo niegan o lo ocultan. 

Los profesores

Los profesores son un elemento clave para intentar solucionar este acoso. Ellos están en el entorno donde se desarrolla el acoso y debería ser los primeros en intuir que algo esta pasando, en el momento de que tuvieran sospechas lo correcto seria hablar con los niños (victima y agresor) para intentar solucionar así el problema y si prosigue hablar con los padres de ambos.

Los compañeros

Normalmente los compañeros de clase que observan estos abusos mantienen silencio por miedo a que a ellos les pase lo mismo, pero también hay ocasiones minoritarias en las que los compañeros se enfrentan al agresor y o bien paran estos abusos o ahora ellos también sufren estos abusos.

CREMPE

 El Plan de Trabajo de trabajo de CREMPE en la escuela Dra. Carmen Gómez Tejera
promueve  experiencias efectivas para la participación de las madres, padres o encargados en la formación académica y personal de los estudiantes.
Deseamos crear  un clima acogedor para lograr que las familias tengan un sentido de pertenencia con la escuela, proveyendo un ambiente participativo y de ayuda mutua.


Frances Rodríguez, madre voluntaria de CREMPE,  ofreciendo charla a los estudiantes.

Infórmate

REGLAMENTO PARA LA NOTIFICACIÓN DE AUSENCIAS A PADRES, MADRES,

TUTORES O ENCARGADOS DE MENORES Y A LAS AGENCIAS DE

BIENESTAR SOCIAL DE PUERTO RICO

   PREAMBULO

  El Departamento de Educación aspira brindar a todos nuestros estudiantes las mejores oportunidades, mediante un aprendizaje integral y personalizado. Esto requiere compromiso de todos los componentes de la comunidad escolar, incluidos los padres, las madres, los tutores o encargados, quienes tienen un papel protagónico  junto al personal escolar en el éxito académico, bienestar y desarrollo integral de nuestros niños y jóvenes.

   Por consiguiente, el presente reglamento establece las normas, los procedimientos, los derechos y los deberes del Departamento de Educación en torno a la notificación de casos de ausencias de los estudiantes a los padres, las madres, los tutores o encargados y a las agencias que administran programas de bienestar social y al Departamento de Justicia.

  El director escolar, junto al consejo escolar y a la comunidad escolar se responsabilizarán de aplicar y de cumplir con las normas y los procedimientos establecidos en este reglamento, el cual prevalecerá sobre cualquier reglamento escolar que adopten las escuelas. Además, este reglamento establece los derechos, los deberes y las obligaciones de los padres, las madres, los tutores o encargados en cuanto a su obligación y responsabilidad inherente de supervisar la asistencia regular de sus hijos y tutelados a las escuelas.

BASE LEGAL

El Artículo 1.03 inciso (a) de la Ley 149-1999, según enmendada, dispone que “la asistencia a las escuelas es obligatoria para todo niño entre cinco (5) y dieciocho (18) años de edad, excepto los niños de alto rendimiento académico y los que estén matriculados en algún programa de educación secundaria para adultos u otros programas que los preparen para ser readmitidos en las escuelas regulares diurnas o que hayan tomado el examen de equivalencia de Escuela Superior”.

De conformidad con el Artículo 1.03 inciso d  de la Ley 149-1999, según enmendada, “todo padre, tutor o persona encargada de un estudiante que alentase, permitiese o tolerase la ausencia de éste a la escuela, o que descuidase su obligación de velar por que asista a la misma, incurrirá en un delito grave de cuarto grado y será sancionado con una multa de cinco mil (5,000.00) dólares o una pena de reclusión de un (1) año, o ambas penas a discreción del tribunal. Incurrirá  también, en una falta administrativa que podría conllevar la cancelación de beneficios al amparo del Programa de Asistencia Nutricional, de Programas de Vivienda Pública y de Programas de Vivienda con Subsidio. El Departamento establecerá, mediante reglamento, un sistema de notificación de ausencias a los padres de estudiantes a fin de que éstos cumplan con la obligación que les impone la ley. este Artículo”.

 Ausencias

1. Ausencias injustificadas: esto ocurre cuando el estudiante se ausenta a la  escuela o a alguna actividad escolar sin razón justificada, ya que su padre, madre, tutor o encargado no la justificó por escrito dentro de los 5 días posteriores a la ausencia.

2. Ausencias con regularidad: ocurre cuando el estudiante se ausenta a la escuela  o a alguna actividad escolar por más de 2 días en la semana sin que estos días sean consecutivos.

3. Ausencias y tardanzas justificadas: acción que consiste en estar ausente de la escuela por situaciones de salud, hospitalización, vista judicial, vista administrativa, muerte de algún pariente, emergencia en el hogar, siempre y cuando no sean recurrentes.

El estudiante presentará la excusa o certificación correspondiente que justifique su ausencia o tardanza. Por ejemplo, certificación médica, certificación de hospitalización, certificación de defunción, certificación de comparecencia al tribunal, entre otras.

"No al Bullying"

La palabra bullying describe un modo de trato entre personas. Su significado fundamental es: acosar, molestar, hostigar, obstaculizar o agredir físicamente a alguien.

2) Es un continuo y deliberado maltrato verbal y modal que recibe un niño o niña por parte de otro u otros, que se comportan con él/ ella cruelmente con objetivo de someter, arrinconar, amenazar, intimidar u obtener algo de la víctima.

Características del ''bullying'' 

El ''bullying'' puede tener como autores tanto a individuos como a grupos.

• Se caracteriza por un proceder sistemático y estratégico.
• Suele extenderse por un periodo más o menos prolongado.
• El ''bullying'' es un proceso de represión de problemas.
• Sus víctimas se sienten en desventaja y se consideran las culpables de la situación
• Puede tener lugar tanto de forma directa como indirecta(a través de agresiones físicas o psíquicas, o de intriga)‏
• Acechar y espiar en el camino de la escuela a casa, perseguir, echar, dar puñetazos o codazos, empujar y propinar palizas.
• Marginarlo de la comunidad escolar o clase.
• Inventar rumores y mentiras.
• Juego sucio en el deporte y tender trampas.
• Reírse del otro, hacer comentarios hirientes sobre él.
• Burlarse, mofarse continuamente, tratar con sobrenombres.

Tipos de Bullying

Físico: empujones, patadas, agresiones con objetos, etc. Se da con más frecuencia en primaria que en secundaria. Verbal: insultos, menosprecios en público, resaltar defectos físicos, etc. Es el más habitual. Psicológico: minan la autoestima del individuo y fomentan su sensación de temor. Social: pretende aislar al joven del resto del grupo y compañeros.

Participantes del Bullying

• Agresor ´
• Víctima
• Observadores

Agresor: Suelen ser fuertes físicamente, impulsivos, dominantes, con conductas antisociales y poco empáticos con sus víctimas. Se pueden distinguir tres tipos de acosadores:

Acosador intelectual: Es aquel que con buenas habilidades sociales y popularidad en el grupo, es capaz de organizar o manipular a otros para que cumplan sus órdenes
Acosador poco inteligente: Es aquel que manifiesta un comportamiento antisocial y que intimida y acosa a otros directamente, a veces como reflejo de su falta de autoestima y de confianza en sí mismo.
Acosador victima: Es aquel que acosa a compañeros más jóvenes que él y es a la vez acosado por chicos mayores o incluso es víctima en su propia casa.

La Victima: Suelen ser niños tímidos, inseguros, mantienen una excesiva protección de los padres, menos fuertes físicamente, etc. Existen dos tipos de víctima: Victima pasiva: Suele ser débil físicamente e insegura, por lo que resulta un objetivo fácil para el acosador. Otras características de las víctimas pasivas serían: escasa autoestima, ausencia de amigos, depresión, aunque algunos de estos rasgos podrían ser consecuencia del acoso. Victima provocadora: Suele tener un comportamiento molesto e irritante para los demás . En ocasiones, sus iguales les provocan para que reaccionen de manera inapropiada, por lo que el acoso posterior que sufren podría llegar a parecer justificado.

COMITÉ DE DISCIPLINA

El Comité de disciplina colaborar con el Director Escolar y Consejo Escolar en la preparación de un plan de acción a corto y largo plazo, para la atención y solución de problemas de disciplina, orden y seguridad en  el plantel.

El proceso educativo se realizará en un ambiente de tranquilidad, seguridad, salubridad, sentido de   misión, respeto mutuo entre todos los componentes, orden, disciplina en el cumplimiento de las leyes, reglamentos, normas, directrices y principios de buena convivencia humana.

CARTA CIRCULAR 5-2014-2015

POLÍTICA PÚBLICA SOBRE LA CLASIFICACIÓN DE ESTRATEGIAS DE TRANSFORMACIÓN PARA MEJORAR EL APROVECHAMIENTO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES DE ACUERDO CON EL PLAN DE FLEXIBILIDAD

 La transformación de las escuelas en el área del aprovechamiento académico es uno de los desafíos que enfrenta el sistema educativo puertorriqueño.  En el año 2011, el Departamento de Educación Federal brindó  a los estados y territorios la oportunidad  de presentar un Plan de Flexibilidad.  Mediante este plan se otorgan dispensas a requisitos particulares  de la ley para alcanzar el dominio de los estándares y la oportunidad de mejorar el desempeño de los estudiantes y del personal docente.  Los cambios propuestos permitirán  cerrar las brechas educativas, mejorar la calidad de la enseñanza y aumentar la equidad.

PLAN DE FLEXIBILIDAD

El Plan de Flexibilidad permite nuevos objetivos anuales medibles en las materias de Español y Matemáticas  ambiciosos pero alcanzables, con el fin de reducir a un 50% los estudiantes de prebásicos y básicos en un periodo de 6 años.  A continuación se desglosan los cuatro principios en los cuales se basa el Plan de Flexibilidad.

Principio 1:  Expectativas de estudios postsecundarios y profesionales para

        todos los estudiantes

Principio 2:  Sistema diferenciado de reconocimiento, rendición de cuentas y

        apoyo

Principio 3:  Apoyo a la instrucción y al liderato efectivo

Principio 4:  Reducción de la duplicidad y la carga innecesario al alinear

        recursos a través  del sistema educativo para implementar las reformas propuestas.

 

Programa de Educación especial

El Programa de educación especial está  diseñado para cumplir con las necesidades únicas de los niños que tienen discapacidades. Esto se hace sin ningún costo para los padres. La educación especial puede incluir instrucción especial en la sala de clases, en el hogar, en los hospitales o instituciones, o en otros ambientes.

Ambiente menos restrictivo según IDEIA

 Un estudiante que es elegible para recibir Educación Especial  y servicios relacionados, tiene derecho a ser ubicado en el ambiente menos restrictivo posible. El maestro regular se enfrenta a una tarea compleja, ya que dentro de su sala de clases debe procurar ofrecer la tarea a los estudiantes y a su vez atender la diversidad de necesidades requeridas por los estudiantes.

  Al máximo de la extensión apropiada, los niños con impedimentos deben ser educados con niños sin impedimentos.Las clases especiales, enseñanza separada o cualquier otra remoción de estudiantes con impedimentos del ambiente educativo regular ocurrirá solo cuando la naturaleza o severidad del impedimento es tal que la educación en salas de clase regular no puede ser lograda satisfactoriamente.

Una vez el COMPU ha determinado la ubicación apropiada para un estudiante, el Departamento de Educación a través de sus funcionarios está obligado a ofrecer los servicios educativos, relacionados y de apoyo establecidos en el PEI. El PEI constituye el acuerdo legal entre el Departamento de Educación y los padres.

Los acomodos son prácticas y procedimientos que proveen acceso equitativo a los estudiantes con impedimentos durante el proceso de instrucción y de evaluación. Son diseñados para reducir o incluso eliminar los efectos del impedimento. No reducen las expectativas de aprendizaje.

•Los acomodos tienen que ser razonables.

•Dependerán de  la condición del niño y lo determinen los miembros del   COMPU.

•No es un privilegio.

•La idea es que el niño aprenda y manifieste lo aprendido.

•El estudiante tiene que demostrar que domina las destrezas académicas.

•Las pruebas y evaluaciones pueden ofrecerse.

 

                                                    POLÍTICA DE BIENESTAR

¡La buena nutrición es el primer paso para que nuestros niños estén listos para aprender!

Una buena nutrición contribuye a la buena salud y proveerá los requerimientos nutricio nales necesarios y fundamentales que jugarán un papel importante tanto en el desarrollo intelectual, como físico de nuestros niños.  Durante esta etapa la buena nutrición es fundamental para el incremento de las habilidades del niño de aprender.  El practicar una alimentación saludable es una destreza de vida sumamente importante que contribuye con el crecimiento, previene algunos problemas de salud como la obesidad, desórdenes alimentarios y algunas deficiencias en los niños.  Esta conducta también disminuye el riesgo de enfermedades crónicas en el futuro.

Nuestras escuelas promueven un ambiente sano y apto que aporta al proceso de enseñanza y aprendizaje diariamente.  A su vez, los comedores escolares crean un ambiente saludable y atractivo para promover el consumo de los alimentos que allí se sirven.  Además, en las escuelas los niños disfrutan de actividades físicas que contribuyen con su desarrollo.  Este binomio de buena nutrición y actividad física se complementa con el proceso de enseñanza/aprendizaje que permite en nuestros niños un verdadero crecimiento integral.

                                                           

¡ A moverse !

    El Programa A Moverse es una iniciativa del Senador por el Distrito de Bayamón, Hon. Carmelo Ríos para atender la obesidad infantil en Puerto Rico. El mismo tiene el aval del Departamento de Educación, el Departamento de Recreación y Deportes y el Senado de Puerto Rico.

      Hoy formamos  parte del equipo de los Laboratorios Abbott con charlas de merienda saludable y nos ejercitamos para mantenernos saludables.

Maratón de lectura

El Maratón Puertorriqueño de Lectura está dedicado a la maravilla de la lectura y a crear, por un día y simultáneamente en toda la Isla, miles de espacios en los cuales los niños, jóvenes y adultos de nuestro país puedan compartir la experiencia de la lectura en forma divertida y estimulante.

El Maratón consiste en organizar y realizar actividades interesantes y placenteras, en las que nuestros estudiantes lean, por puro placer, en forma ininterrumpida.  Nuestra meta es disfrutar el placer de leer

Entre las actividades recomendadas están: lectura individual, en parejas, coreada, teatralizada, en grupos pequeños; lecturas a cargo de los padres, a cargo de los maestros, a cargo de los niños, lecturas a cargo de los jóvenes; dramatización de cuentos, narraciones de cuentos digitalizados y narraciones con marionetas.

Crempe

Nuestra escuela trabaja con la nueva política del DE sobre la integración de los padres en el proceso educativo,  por lo que hemos desarrollado un plan de trabajo basado en los seis Estándares Nacionales para la Participación de los Padres y las Madres (National Standards for Parental Involvement).

  

Estos estándares buscan una mayor integración de la familia al entorno escolar; que exista comunicación efectiva entre la escuela, la familia y la comunidad; que se apoye el éxito del estudiante; lograr el apoderamiento de los padres; compartir el poder entre los padres y la escuela; y que todos los componentes del sistema educativo colaboren con la comunidad escolar.

Nosotros contamos con la integración activa de los padres en el Programa CREMPE. (CENTRO DE RECURSO PARA MADRES, PADRES Y ENCARGADOS) esperamos tu participación.

Carta Circular 15– 2014-2015

                                               ASAMBLEA DE PADRES

VISIÓN

La Escuela Dra. Carmen Gómez Tejera trabajará en colaboración con padres y comunidad en general para propiciar el desarrollo y formación integral del estudiante fundamentado en valores esenciales, destrezas y conocimientos que le permitan enriquecer sus vidas brindándole las actitudes necesarias para dirigir sus vidas buscando opciones para su realización futura como buenos ciudadanos y mejores seres humanos al servicio de la sociedad.

MISIÓN

La misión de nuestra escuela es garantizar una excelente educación que desarrolle las capacidades y talentos de todos los estudiantes sin importar raza, religión, credos políticos, para así desarrollar ciudadanos productivos y respetuosos de las leyes.

Escuela Acreditada 

                                          Dra. Carmen Gómez Tejera

                                                Distrito Bayamón I

8 de agosto de 2014

Estimados padres:

    Les damos la bienvenida y los invitamos a que nos acompañen a recorrer juntos está     nueva etapa educativa.  Integrarse como padres en la organización o actividades de       la escuela de sus hijos es de vital importancia.  

    

    Ustedes son un elemento clave para que sus hijos puedan desarrollar al máximo sus       capacidades y logren el éxito del proceso educativo que lo llevará a alcanzar grandes     metas.  

    ¡ Contamos contigo!

   Gladynel Santos Irizarry     

    Directora escolar

                                                Biografía de Carmen Gómez Tejera

Carmen Gómez Tejera nació en Aguadilla el 30 de noviembre de 1890 y falleció en Río Piedras el 31 de diciembre de 1973. Estudió en la Universidad de Puerto Rico y en 1929 obtuvo su maestría en artes.

En Aguadilla fue maestra rural, maestra urbana de escuela elemental, y maestra de escuela superior. También fue directora escolar, maestra especial de inglés y superintendente de escuelas.

Fue catedrática en la Universidad de Puerto Rico y varios de sus escritos se usan como libros de texto en varias disciplinas universitarias.